NUESTROS REGALOS PARA MAMÁ.

Con mucha ilusión  hemos querido celebrar este día con un regalito para nuestras mamis, porque las queremos muchísimo!!!!

¡¡¡Esperamos que os gusten MAMIS!!!

                                                              

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO.

Hoy hemos celebrado el Día del libro, en nuestro cole, ha sido un día muy intenso, esta mañana hemos acudido a la Biblioteca del cole para realizar la actividad "Te regalo una lectura" donde hemos mostrado a los compañeros de tercer ciclo el power point del cuento " Los siete cabritillos y el lobo "que hemos realizado con nuestros dibujos ( en el que han intervenido las familias) y que hemos grabado con nuestras voces.

Acontinuación cada uno de  los alumnos de 5º y 6º curso han leido un cuento a un niño de infantil.Seguidamente hemos escuchado un cuento e inglés y hemos asistido a la representación teatral "El campesino y el diablo" a cargo de los alumnos de 6º A.
Para finalizar los niños de 3º han realizado un bonito baile de "Caperucita roja".

Dentro del proyecto biblioteca, y coincidiendo con el día del libro ,los alumnos del centro  hemos trabajado durante toda la semana distintas actividades sobre " Cuentos de los hermanos Grim", coincidiendo con el bicentenario de los mismos,
Lunes 16-abril- Decoración del centro.
Martes 17- --   Representación teatral " El gato con botas" a cargo de los alumnos de 6º B.
Miércoles 18-   Representación teatral " Hansel y gretel " a cargo de los alumnos de 5º.
Jueves      19-   Elaboración de un separador de libros.

Viernes     20-  Realización de un flor, en la que los alumnos escribirán un mensaje con la moraleja del cuento que han trabajado.

Análisis del dibujo infantil.

ANÁLISIS DEL DIBUJO INFANTIL Y SU SIGNIFICACO PSICOLÓGICO.

                                        

                                            Pincha en la imagen.

EL DIBUJO INFANTIL.

En el dibujo infantil aparecen más tarde o más temprano lo que llamamos estereotipos gráficos, que son aquellas imágenes que el niño repite para representar objetos familiares de forma sencilla.
Y es interesante plantearse de dónde provienen esos estereotipos, muchas veces son los adultos los que , consciente o inconscientemente, imponen esos esquemas cuando muestran al niño la forma de hacer una casa, una cara, un gato, por ejemplo. Otras veces los aprenden de los compañeros y del contexto escolar. Vamos a definirlos más concretamente.
MODELOS: son los ejemplos (imágenes) que se proponen para que los niños sigan y reproduzcan en sus producciones plásticas, y dan como resultado una IMITACIÓN  de la figura representada.
ESTEREOTIPOS: son las repeticiones incansables de expresiones plásticas, adquiridas SIN LA EXPERIENCIA DIRECTA CON LA REALIDAD, y resistentes al cambio ante la información o experiencias nuevas.
Desde el punto de vista creativo, es una respuesta muy pobre, ya que se limita a repetir un esquema aprendido y no utiliza su imaginación. Además esta copia carece de valor expresivo por las siguientes razones:
- La imposición de ejemplos no responde a los intereses infantiles. El niño al copiar solo reproduce expresiones ajenas y somete su pensamiento al de otra persona (la que le da el modelo).
-La expresión de modelos ajenos lo priva de expresar sus propias relaciones con la realidad.
-La copia de expresiones extrañas puede crearle dificultades para gozar de la libertad de crear, ya que considera que las expresiones de los demás son siempre mejores que las suyas propias, limitando su creatividad e impidiendo el pleno desarrollo de la personalidad e individualidad.
Por ello es importante que la escuela infantil NO PRESENTE MODELOS PARA COPIAR, sino que motivará al niño para que él mismo cree sus propias expresiones.
Estos estereotipos no corresponden a la realidad que rodea a los niños, por lo que es necesario liberarles de la sumisión a estas imágenes mediante el JUEGO PLÁSTICO CREATIVO.
El niño en sus dibujos cuenta lo que siente  y cómo ve el mundo que le rodea, que difiere mucho de lo que los adultos vemos. Por eso cualquier corrección que el maestro/a realice basándose en su propia  captación visual de la realidad y no en la experiencia misma del niño podrá interferir nocivamente en la expresión personal de éste. Las interferencias comienzan cuando el niño hace sus primeros garabatos y los adultos quieren ver en ellos sus propias concepciones.
Por todo lo anterior, como maestros/as, debemos tener en cuenta una serie de principios:
-No imponer esquemas a los niños, diciendo por ejemplo: así se dibujan las casas o así se dibuja una cara, haciendo el dibujo en la pizarra para que los niños copien (son preferibles 15 dibujos "imperfectos" distintos que 15 dibujos "perfectos" iguales). Esto no implica que no se pueda ayudar a un niño que en un momento puntual nos pregunte cómo se dibuja algo, se puede sugerir o proporcionar alguna ayuda, pero buscando más la colaboración que la imposición.
-Animar y motivar a los alumnos a que hagan sus propias representaciones y valorar de forma positiva sus resultados.
-Nunca debe ponerse de ejemplo el dibujo de un niño, ni compararlo con el de otro niño, pues cada uno tiene su experiencia personal y su forma de expresarla.
-Tampoco debemos dejar que un niño copie, si lo hace reproduce expresiones ajenas y somete su pensamiento al de otra persona, haciéndose inseguro y limitándose en su capacidad  de crear.
-Lo que tenemos que enseñar en la escuela son TÉCNICAS PLÁSTICAS, (cortar, pegar, plegar, collage, a utilizar el punzón, rasgado, etc...) para que el niño aprenda a utilizarlas correctamente y poder aplicarlas libremente en sus expresiones plásticas.
Y finalmente daremos una serie de estrategias para superar estos estereotipos.

ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LOS ESTEREOTIPOS:

-Sugerir temas de dibujo no convencionales, que impidan el recurso a las imágenes estereotipadas, temas que requieran utilizar la imaginación y a los que no se puedan aplicar esquemas aprendidos: pueden partir de cuentos, narraciones o simples ideas originales.
-Dibujar a partir de la observación de la realidad.
-Sugerir temas que tengan que ver con la experiencia directa del niño y sus vivencias, que reflejen situaciones vividas. No es lo mismo decir "dibuja una casa" que dibuja "TU CASA" .
-Cuidar el entorno visual del niño, procurando que sea rico y variado y que haya imagenes estimulantes para su creatividad, de calidad estética y artística. Cuidando la selección de imagenes que llenan las paredes del aula, que no contengan estereotipos que puedan limitar la creatividad de niño y su libre expresión.
Y recordemos NO ES LO MISMO ENSEÑAR TÉCNICAS PLÁSTICAS DE DIBUJO, QUE ENSEÑAR A DIBUJAR.

"La infancia tiene su propia manera de ver, pensar, y sentir, y nada hay más insensato que intentar sustituirlas por las nuestras" Rousseau.

Para terminar aquí teneis una muestra de los dibujos de nuestros alumnos.

Mi mejor amigo .

Publish at Calaméo or browse others.

GENERADOR DE SUMAS Y RESTAS.

Para todos aquellos alumnos que quieran practicar en casa las sumas y las restas, os facilito unos enlaces en los que con sólo hacer clic os muestra una hoja de sumas o restas , en las que además se os ofrece la posibilidad de obtener las soluciones.

. Para las sumas (números con números hasta el 9) clic aquí.

. Para las restas (con números hasta el 9) clic aquí.

Una vez en la hoja de sumas o restas, para crear unas nuevas tan solo hay que pulsar la tecla F5 o el botón de actualizar la página en vuestro navegador de internet.

Además, por si alguien se anima a crear sus propias sumas, restas... os facilitamos la dirección del generador de operaciones matemáticas, donde podéis cambiar los parámetros.

http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/operaciones-basicas.php

El Ratoncito Perez.

                                                                                                                                                                                                                      

                                                                                                  

                                                                                         

MAMÁ...¿DE QUÉ COLOR SON LOS BESOS?

Cuento para el día de la paz.

CANCIONES PARA LA PAZ.

Proximamente vamos a celebrar en el cole el "día de la paz".

Los peques del Perez cantamos en la asamblea esta canción, para recordar que la PAZ hay que celebrarla todos los días.

"Yo estoy muy orgulloso"(canción sobre la diversidad).

                                   

¡ FELICIDADES ! .......     de todos tus compañeros de clase. Te lo mereces .
Primer premio del concurso  "LOS DERECHOS DE LA INFANCIA"para : Estefania Thais .
                                  

EL INVIERNO.

Aquí teneis un bonito cuento sobre el invierno. Atentos a la música  !.

Además de ver y escuchar el cuento ,tambien hemos realizado este paisaje nevado mientras escuhamos a

este gran músico que es Vivaldi.